Nadine DEMOGEOT
UNIVERSITE : Université de Lorraine / ESPE de Nancy-Metz
ADRESSE POSTALE : 10, rue Félix Savart, 57070 METZ
PAYS : FRANCE
LANGUE(S) PARLEE(S) : Français / Anglais
LUE(S) : Français et anglais.
TELEPHONE : +33 06 14 70 94 25
ADRESSE E-MAIL : Nadine.demogeot@univ-lorraine.f et Nadine.demogeot@wanadoo.fr
1 – RECHERCHE(S)
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Mots clés :
Attachement, résilience, épreuves projectives ; narration ; enfance/ adolescence
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Thématiques principales de recherche :
Ages de la vie : enfance-adolescence
Clinique et psychopathologie :
- cliniques du normal
- névroses
- fonctionnements limites
- psychoses
Methodes projectives :
- Rorschach
- TAT
- CAT - PN - Scéno-Test
- Dessins
- Autres : ateliers d’écriture
Problématiques du corps et de l’acte
Société - culture - travail - apprentissages
Dépressions - dépendances
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Objets de recherche actuels :
Epreuve projective : le Dessin du Chemin de la Maison à l’Ecole (DCME) : étalonnage de l’outil
Enfants de 6 à 12 ans
Université de Lorraine - Appel à projet Maturation 2014 - Responsable projet : N. Demogeot
EMILE (Enfant Miroir Identité Langage Enonciation) : construction de l’identité à travers le stade du miroir et le récit fait par l’enfant /
Enfants de 16 mois à 12 ans.
Université de Lorraine - ANR 2016 – appel à projet générique – Responsable projet : C. Luxembourger
Lutter contre le décrochage scolaire : Ateliers d’écriture et représentation de soi Adolescents 12 à 17 ans
Université de Lorraine et Université de Strasbourg / ESPE dans le cadre d’un groupement d’intérêt scientifique
Responsables projet : E. Flavier et C. Clément
TRAREMI (Trauma, Resiliency and identity Process within Unaccompanied and Separated Children in France). ANR 2016 – appel à projet générique –responsable : D. Dérivois
Universités : consortium de 4 partenaires dont l’Université de Lorraine
Enfant- piéton : la perception du corps dans une situation virtuelle (« serious game »)
Enfants de 4 à 12 ans – appel à projet CNRS – responsable : J. Dinet
Universités : consortium de 5 universités dont l’Université de Lorraine
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Autres collègues impliqués :
EMILE :
Collaboration intra-université : C. Luxembourger, A. Specogna et J. Dinet
Inter universités : Universités de Grenoble 3/ Sorbonne Nouvelle Paris 3/ Poitiers
Lutte contre le décrochage scolaire : atelier d’écriture et représentation de soi collaborations inter-universités : Université de Strasbourg, C. Metz
TRAREMI
Collaborations inter universités : Universités de Bourgogne Franche-Comté / Paris 13 / Aix- Marseille / Lorraine
Enfant- piéton : la perception du corps dans une situation virtuelle
Collaborations inter universités : Universités d’Aix-Marseille / Grenoble/ Lorraine
Collaborations extra universités : Université de Guelph Canada / Université de Nagaoka- Japon
2 – PUBLICATIONS les plus récentes et/ou significatives :
Demogeot N. (2015), « Difficultés d’adaptation scolaire et failles dans l’élaboration de l’angoisse de séparation : apports de la théorie de l’attachement», Paris, La Psychiatrie de l’enfant, 58, p. 163-206.
Demogeot N., Lighezzolo-Alnot J. (2014), « L’attachement sécure : un facteur de résilience au service de la capacité de penser. Illustrations cliniques (Rorschach et dessins)», Paris, Bulletin de Psychologie, 530, p. 149-157.
de Tychey C., Lighezzolo-Alnot J., Claudon Ph., Garnier S., Demogeot N. (2012), «Résilience, mentalization and the development tutor : A psychoanalytic and projective approach », United States, Rorschachiana, 33 (1), p. 49-77.
Demogeot N., Lighezzolo-Alnot J., Claudon Ph. (2009), « Mutisme à l’école et problématique d’attachement : étude clinique », Paris, Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence, 57, p. 206-215.
Demogeot N., De Tychey C., Lighezzolo-Alnot J. (2004), « Gémellité, traumatismes, vulnérabilité et résilience : approche comparative », Paris, Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence, 52, p. 112-121.
Articles parus dans des revues à comité de lecture non répertorié par l’AERES
Demogeot, N. (2015), « Sécurité de l’attachement et prévention du risque de décrochage scolaire », Paris, La revue de la vie scolaire, 195, p. 6-13.
Demogeot N. (2007), « Du bon usage et du mésusage de l’évaluation en psychologie clinique », Paris, Psychologie et Éducation, 3, p. 11-22.